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2012-02-07
Comenius Partenariat est l'un des quatre piliers du programme d'éducation permanente (2007-2013). Base du programme est la décision du Parlement européen et du Conseil sur le programme d'action pour l'éducation permanente en Novembre 2006.
Projets des années 2009 à 2011
Il y a une distinction entre deux types de partenariats scolaires Comenius.
L´école Judith Kerr a réussi à poser sa candidature pour un partenariat multilatéral. Les participants de cinq écoles de cinq pays participants (Angleterre, France, Italie, Roumanie et Espagne) se sont engagés à travailler ensemble sur le thème "Villes de l'Europe: miroir de la culture". Le partenariat scolaire dure deux ans. Il y a douze mobilités prévues:
24.03. – 26.03. 2010 Lucques
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Compte-rendu
Compte-rendu de la deuxième rencontre à Lucca du 23 mars 2010 au 27 mars 2010 des partenaires du projet européen Comenius :
„ Villes d‘Europe, miroirs de la culture“
1.Organisation
Tous les participants à cette rencontre sont arrivés dans l‘après-midi du 23 mars ou en début de soirée de telle sorte que nous disposions d‘au moins trois jours complets en la présence de toute l‘équipe, ce qui s‘est révélé très positif pour le temps imparti aux visites d‘écoles, aux activités pédagogiques et aux réflexions didactiques au sein du groupe, sans oublier bien sûr les échanges personnels.
2.Déroulement du séjour
Nous fûmes accueillis dès le premier soir à la direction pédagogique du „primo circolo didattico di Lucca“ par son directeur Giovanni Testa et nous eûmes ainsi la possibilité de nous familiariser avec les locaux et de faire déjà la connaissance de quelques membres du personnel de l‘école „Giovanni Pascoli“.
Mercredi 24 mars :
En matinée eut lieu la visite de l‘école „Dante Alighieri“ et la rencontre avec le personnel et les élèves de l‘école primaire et de l‘école maternelle.
A 11 heures nous fûmes reçus à la mairie , au „Palazzo Orsetti“ , où nous eûmes l‘occasion de rencontrer un membre du conseil municipal.
Les projets réalisés dans chaque école furent présentés lors d‘une réunion de 14 heures à 17 heures 30 .
Allemagne :
-3 projets centrés principalement sur les bâtiments scolaires, l‘architecture, les salles de classe et de loisirs ainsi que les activités s‘y déroulant: -2 brochures de deux classes à deux niveaux CP/CE1 -un film de la classe du CM 2 tourné et commenté par les élèves,
-1 projet cinématographique : un film tourné par les élèves du club „film“ sur plusieurs séquences du livre de Judith Kerr: „ Quand Hiltler s‘empara du lapin rose“.
France :
-Toute l‘école a participé à l‘enregistrement d‘un CD avec le professeur de musique de l‘école. 13 chansons ont été enregistrées en différentes langues dans le préau de l‘école transformé pour l‘occasion en studio d‘enregistrement.
-Activité à l‘aide d‘albums autour du conte „ La chèvre de Monsieur Seguin“ (classe de Pierre-Jean ), du conte „ Le Petit Chaperon Rouge“ présenté sous la forme d‘un tribunal.
- Le journal „Le Canard des deux portes“ qui sort régulièrement dans l‘école , réalisé par des classes de CP et CM1. Le nom des deux portes renvoie à la situation géographique de l‘école située près de la Porte Saint-Denis et la Porte Saint-Martin.
- Un professeur d‘arts plastiques, Delphine, a travaillé avec un CM1 à partir de photos de l‘école.
- 2 CM2 ( classe de Pierre-Jean et classe de Sonja) ont travaillé sur de très grandes affiches qui ont été photographiées parce que leur taille initiale ne permettait pas leur transport.
Roumanie:
- L‘ école a monté un film où des images de toute l‘école sont présentées en roumain et en anglais. -Les collègues roumaines nous montrent une brochure très complète avec une présentation détaillée de l‘école, le programme et les disciplines enseignées aux différents niveaux. La deuxième classe présente les objets dont les élèves doivent pouvoir disposer dans la classe. Un texte est écrit en hongrois par des élèves hongrois. D‘autres textes sont écrits en anglais ou en allemand. La brochure contient également des informations sur la vie culturelle de l‘école ainsi que sur son historique en langue roumaine. Nous pouvons aussi découvrir la Roumanie en relief avec du papier crépon, des fiches de travail de la première classe et une feuille avec le symbole qui représente l‘arrivée du printemps.
-Les collègues nous expliquent le procédé de fabrication de merveilleux œufs de Pâques.
Grande-Bretagne :
Un film a été réalisé ainsi qu‘une copie pour chaque école. Ce film est également visible sur le site web.
Espagne:
- Les enfants de la deuxième classe ont travaillé sur des photos pour présenter leur école.
- Les élèves de maternelle ont également travaillé sur ce thème avec des photos et des dessins.
-Un film a été réalisé sur l‘école.
Italie:
Les élèves ont donné leurs travaux aux écoles partenaires pendant la visite des classes. Ceux-ci consistent en affiches, brochures sur la ville, le personnage de Puccini, son œuvre avec 2 CD.
En clôture de séance nous rappelons le thème des activités de notre prochaine séquence : le travail sur le quartier et/ou la ville.
La décision déjà prise à Londres est confirmée : Les directeurs et responsables de projets se retrouveront à Bucarest pour deux jours, le 21 et 22 juin 2010.
Jeudi 25 mars 2010
A partir de 8 heures 30 nous avons visité l‘école „Giovanni Pascoli“ et rencontré les élèves et les enseignants des différentes classes.
Vendredi 26 mars 2010
A partir de 8 heures 30 nous avons visité l‘école „ L.Fornaciori“ et rencontré les élèves et les enseignants de différentes classes.
De 11 heures à 13 heures nous avons réfléchi et discuté sur la poursuite du projet. Nous nous sommes penchés en particulier sur le problème de l‘évaluation. Cette question devrait être approfondie en novembre à Paris.
Plusieurs propositions ont été faites : - aménager un moment d‘échanges entre les participants à la mobilité et les enseignants rencontrés dans les écoles sur des sujets pédagogiques, tels que les processus d‘apprentissage ou les méthodes observées pendant les visites - mettre l‘accent sur la rencontre avec les élèves et le fait d‘essayer de communiquer avec eux - se concentrer sur une discipline, un niveau ou un aspect de l‘apprentissage, tel que la maîtrise de la langue.
Il a été convenu que les participants de la rencontre de Berlin auraient la possibilité de voir plusieurs classes et plusieurs disciplines, mais aussi de rester plus longtemps dans une même classe pour pouvoir mieux observer les enfants et les méthodes appliquées.
La séance de réflexion se poursuivit jusque dans l‘après-midi sur le thème du site web dont Barry O‘Shea voulait prendre la responsabilité.
Le directeur de l‘école mit la salle d‘ordinateurs à la disposition des visiteurs afin que ceux-ci puissent consulter les sites des différentes écoles . Une liste des adresses de ces sites fut ensuite établie et distribuée à tous.
Barry O‘Shea proposa que chacun garde son propre site et aménage une section Comenius au sein de celui-ci. Il doit recevoir les informations d‘Espagne et Jacqueline Maillols celles de Roumanie. Jacqueline Maillols se renseigne auprès d‘Annie Ysbaert sur la façon d‘obtenir une adresse unique pour le site.
Toutes ces questions doivent être approfondies dans les rencontres ultérieures.
Pour le compte-rendu : Chantal Kaiser
Avril 2010
26.05. – 28.05. 2010 Berlin
24.11. – 26.11.2010 Paris
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23.03. – 25.03.2011 Barcelone (Barcelona n' a pas de site!)
25.05. – 27.05.2011 Brasov
Partenaire à Londre
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Programme Comenius
